高校思政工作典型案例

教育部发布的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》和教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》为高校建设一流师范院校一流师范专业、培养高素质专业化创新型基础教育师资提供了重要遵循。XX师范大学心理学师范专业在D和政府倡导卓越教师培养及社会心理服务体系构建的背景下应运而生，充分发挥心理学以人为研究对象的学科优势，遵循心理健康教育教师的成长规律，探索出“一标—四合—四化”的培养模式，旨在为全体学生提供优质心理服务，主动促进学生的生命自觉和潜能实现，培养促进社会心理服务体系建设的卓越心理教师。

一、探索卓越心理教师的培养模式，打造未来优质师资力量

1.以德才兼修为主，搭建养练结合的培育模式。教师素质结构由内到外分别是职业使命与承诺、职业认同、教育信念、教育教学能力、教育教学行为与环境，越靠近内核的要素对教师职业影响越大。教育使命感和教师职业认同感是教师能力素质中支撑性的力量。学院高度重视师范生德才兼修，重视学生道德品质、教育信仰和教师职业认同感的养成，重视学生创新教学、综合育人、终身学习能力的提高，搭建了养练结合的培育体系。一是充分利用课堂教学主阵地涵养师德，夯实能力。师范班学生修读《教师职业道德》《教师教育思想史》等课程，提升教师素养。教师创新教育教学方式，通过翻转课堂、实践教育、榜样示范等形式激励师范生涵养师德、砥砺成才。