高校思政教师培训材料

多年来，思想ZZ教育主客体问题一直是学界关注的热点问题。学界从不同的角度，对主客体问题进行了深入探讨，并产生了一些学术争鸣。这对于深化和推动思想ZZ教育主客体问题的研究无疑具有重要意义。但持久的学术争论，在一定程度上也反映了思想ZZ教育主客体研究还存在较大的困境。有鉴于此，本文在借鉴学界已有研究成果的基础上，提出一点思考，为化解思想ZZ教育主客体争议，做一些尝试性探索。

一、思想ZZ教育系统之主体与客体

思想ZZ教育过程是思想ZZ教育系统的展开、运行和持续，思想ZZ教育系统是由一个个具体的思想ZZ教育过程所构成，二者之间有着紧密联系。因此，学者们在探讨主客体问题时，很容易出现把思想ZZ教育过程的主客体等同于思想ZZ教育系统的主客体的现象。矛盾是事物存在和发展的依据，思想ZZ教育的存在与发展是由思想ZZ教育系统与过程内部各要素之间的相互联系及其存在样态所决定的。思想ZZ教育系统与过程内部各要素之间不同的联系及存在样态决定其基本矛盾的不同，不同的基本矛盾决定其主客体的不同。思想ZZ教育系统是指“社会或社会群体用一定的思想观念、ZZ观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划