高校三全育人典型交流材料

教育部在《关于整体规划大中小学德育体系的意见》中明确提出，大中小学都要举行隆重的开学典礼和毕业典礼，培养学生荣誉感和责任意识。随后的十多年，D和国家以及教育部门又相继出台文件，要求精心策划和组织毕业典礼等重要的校园仪式活动，使学生在活动中受到思想和情感上的感染和激励。以中央文件的形式将做好毕业典礼等仪式活动上升为国家意志，彰显了D和国家对毕业典礼等校园仪式的重视，映现出毕业典礼的特殊属性与学校育人活动基本诉求的耦合性，表明毕业典礼具有重要的育人价值。新时代背景下，深入考察高校毕业典礼的育人功能及其实现路径，既是D和国家及教育部门对毕业典礼高度重视的积极回应，也是毕业典礼仪式育人功能在学段上的延伸，对充分利用仪式活动发挥思想ZZ引领和道德价值引领具有重要的理论和实践指导意义。

一、高校毕业典礼的育人功能

1.规训与过渡功能。学校实现规训目标主要通过两种途径：一是通过对学生进行思想引导、价值观念输入，形成思想上共识；二是通过毕业典礼等仪式活动树立榜样、彰显先进，形成行为上的统一规范。思想上的共识能够引导统一、规范的行为习惯，思想和行为的统一是高校毕业生成为合格社会成员的重要指标。过渡是毕业典礼作为仪式活动的基本属性