推进深入高校思政课教学工作报告

一、引言

在新时代背景下，高校思想 ZZ理论课（以下简称“思政课”）作为立德树人的关键课程，其重要性日益凸显。面对国内外复杂多变的形势和青年学生多元化、个性化的思想特点，如何进一步推进思政课教学改革创新，提升教学质量和效果，成为当前高等教育领域的重要课题。本报告旨在总结近年来我校在推进深入高校思政课教学工作的实践探索、成效经验及面临的挑战，并提出下一步的工作思路与措施。

二、现状分析

（一）取得的主要成效

课程体系不断完善：我校积极响应国家号召，构建了以《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》等四门必修课为核心，以形势与政策教育、劳动教育、心理健康教育等为补充的思政课课程体系，实现了思政教育的全覆盖。

教学模式不断创新：通过引入混合式教学、案例教学、专题研讨、社会实践等多种教学模式，有效激发了学生的学习兴趣和主动性。特别是利用现代信息技术手段，如慕课、微课、在线互动平台等，拓宽了教学时空，增强了教学的吸引力和感染力。

师资队伍建设不断加强：重视思政课教师队伍建设，通过引进高层次人才、加强在职教师培训、建立教师研修基地等方式，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。同时，鼓励教师开展教学研究和学术交流，形成了一批有影响力的教学成果和研究成果。

实践育人成效显著：将理论教学与实践教学紧密结合，组织学生参与社会调查、志愿服务、红色文化研学等实践活动，让学生在实践中感悟理论、增长才干、锤炼品格。这些实践活动不仅增强了学生的社会责任感和实践能力，也加深了他们对思政课内容的理解和认同。

（二）存在的问题与挑战

教学内容与现实生活脱节：部分思政课教学内容过于理论化、抽象化，与现实生活联系不够紧密，难以引起学生的共鸣和兴趣。

教学方法单一：虽然已尝试多种教学模式，但整体上仍存在教学方法单一、缺乏创新的问题，难以满足不同学生的学习需求。

评价体系不完善：思政课评价体系过于注重知识考核而忽视能力评价、过程评价和综合评价，难以全面反映学生的学习效果和成长变化。

师资力量分布不均：部分高校思政课教师数量不足、结构不合理、整体素质有待提高，影响了教学质量的提升。