市教育局中职教育发展情况汇报

近年来，××市围绕省级职业教育创新发展试验区功能定位，锚定创建职业教育先进城市目标任务，精耕细作中职教育内涵建设，围绕教师、教研、教学“三教”提升，实施中职教育内涵提升行动计划，着力打造师生并重、量质齐升的管理格局，努力推动全市中职教育内涵建设高质量发展。

一是实施教师分层培养，培育名师团队，奠定内涵建设良好根基。教师是教育发展的第一资源。中职教育工训结合的育人模式，对教师综合素质的要求高，为了解决教师队伍能力不足的问题，××市实施教师分层培养，打造阶梯型的教师成长队伍。领航青年教师成长。在省职教研究中心支持下，对2019年以来全市中职学校招聘的×名青年教师进行全面调研分析，针对青年教师教学能力普遍存在薄弱环节，采取市级主办、县级督办、学校承办的方式，围绕近10个培训主题，开展为期8个月青年教师业务提升系统性培训，同时跨域发布培训计划，××等地学校主动参与。扩容骨干教师队伍。与××职业教育名师团队开展课堂教学研讨活动，两地教师同课异构，专家讲座、交流探讨。两年来，××市职业学校×余名骨干教师参与活动，教学能力得到极大提升。与省教科院第四 D支部建立共建机制，定期开展教学指导、送教助研活动，省教科院多次组织省内职教名家名师，对我市中职学校开展示范授课和全方位视导，全面提升了课堂教学能力。夯实学校治理能力。每年利用寒暑假时机，按照教学管理、学校治理、学生管理等不同主题，组织市域内中职学校管理人员赴浙江、××等地，开展学校管理能力提升专项培训，借助先进地区成熟经验，先后培训×余名中职学校校长、业务校长及关键岗位管理骨干，全市职教领域学校治理工作进入规范化、制度化新阶段。

二是构建中职教研体系，培育教研成果，激发内涵建设发展动力。深化中职教育内涵建设，必须要有高质量、高水平的教研体系作为支撑。针对全市中职教育教研力量不足、校际合作交流欠缺的实际，2022年开始，在全省率先探索设立6个公共基础课学科基地和5个专业学科教科研基地，培树学校办学特色和优势学科，为市域开展校本教研、学科交流提供活动场所，形成以点带面、全面发展的良好格局。活动引领促交流互鉴。学科基地积极承担全市学科教学研讨活动，并以此为平台拓展与市域外职业教育先进地区、业内专家的交流互动。仅今年以来，各学科教研基地已开展专业研讨会、学科教学交流、课堂设计展示、专业论坛等各类活动30余场次，邀请专家×人，全市中职学校参与教师×余人次。