七位一体小学数学教材分析

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摘要：教材分析是进行教学设计及教学活动的前提与关键。数学教学以教材为基本载体开展，教师以教材为基本凭证备课，制定教学方案。教材分析的主要目的在于确定教学内容的广度与深度，深入理解教学内容的数学实质。准确解读教材，从七方面阐述如何做好小学数学教材分析，多角度全方位做到不遗不漏。以“七位一体”的方式钻研教材，更好地为教与学服务，提升教材作为教与学这一中介资源的功能与作用。

关键词：教材分析；七位一体；钻研教材

钻研教材是教师备课的首要工作，教材分析是进行教学设计及教学活动之前必不可少的工作。教材是上课的根本资源，学生手里拿着同样的教材，但学生从教材里能得到的知识远远不足，这就需要老师深入研读教材，挖掘教材中的数学知识、数学思想、数学文化等。教学活动过程中，可遵循教材，也可改编教材，增减教材中的知识，甚至可以用批判的眼光否定教材，但无论如何，教学活动不能脱离教材。本文从七方面开展教材分析，用“七位一体”的方式全方位钻研教材，更好地服务于课堂教学。

1分析教材的编排体系和知识之间的内在联系

现行小学数学教材是按照《数学课程标准》［1］（2011版）的要求编写，审核通过的教材有人民教育出版社版本（简称“人教版”）、北京师范大学出版社版本（简称“北师大版”）、新世纪小学数学版本、江苏省教育出版社版本（简称“苏教版”）等七种［2］。无论哪种版本，都应该分析教材的编排特点及知识结构。

1．1分析教材的编排特点及地位作用［3］：

七种版本的教材，最大区别在于编排特点，使用现行教材，了解教材的编写意图和特点，有助于我们从整体上把握教材，更好地发挥教材的优点，克服缺点和不足，有助于以整体为背景来分析和处理各部分教材。甚至有时还需结合各版本的教材比较本课题的编排谁更适合于当前所任教的班级。

1．2分析教材的知识结构、体系和深广度：

同一内容和程度的知识，可以有不同的教材体系。从整体上把握教材，必须清楚地认识教材的体系或知识结构，明确各部分知识之间的逻辑关系，明确教材是怎样按照循序渐进的原则来编