思政课：把铸牢中华民族共同体意识融入立德树人全过程

各位老师，同学们，同志们：

D的十八大以来，以XXX同志为核心的D中央高度重视民族工作，提出了一系列民族工作的新理念新思想新观点。2014年5月，在第二次中央新疆工作座谈会上，XXX总书记首次提出“中华民族共同体意识”重大论断，阐释了其内涵、意义。同年9月，在中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会上，XXX总书记指出：“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。”2017年10月，D的SGA报告将“铸牢中华民族共同体意识”写入D章。2022年10月，D的XX大报告再次强调：“以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进D的民族工作。”这为做好新时代D的民族工作提供了行动指南和根本遵循。“习概论”课是用XXX新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动XXX新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，新增的一门思想ZZ理论课程。铸牢中华民族共同体意识是XXX新时代中国特色社会主义思想中的重大原创论断，必须充分运用“习概论”课主渠道，实现将其系统性、全面性进课堂进头脑。

一、“铸牢中华民族共同体意识”融入“习概论”课教学的理论内涵

首先要深刻厘清“铸牢中华民族共同体意识”的理论内涵，在此基础上，探索其转化为教学体系的核心要义。

（一）“铸牢中华民族共同体意识”的基本内涵。从构成来看，“铸牢中华民族共同体意识”是一个复合性词语，由“中华民族”“共同体”“铸牢”“意识”这几个词语复合而成。“中华民族”这一概念最早是由近代学者梁启超提出来的。1901年，梁启超在《中国史叙论》一文中，首次提出了“中国民族”的概念。1905年，梁启超又写了《历史上中国民族之观察》一文，从历史演变的角度重点分析了中国民族的多元性和混合性，并得出“中华民族由多民族混合而成”的结论。也就是说，悠久的历史长河中