县某学校破解进城务工子女学习难题经验介绍

XXX XXX强调：“要努力让每一个农村孩子都能享受公平而有质量的教育。”关爱保护留守儿童，是一项重要的民生工程，不仅关系留守儿童健康成长，而且关系家庭幸福与社会和谐稳定，具有十分重要的意义。×县香山学校地处城乡结合部，是一所典型的“进城务工子弟学校”。校 D支部立足校情实际，聚焦问题、目标、效果导向，打造“×” D建品牌，让“流动花朵”幸福绽放。

一、组织先行，高位推动情况摸排

近年来，随着城市化进程的加快，大量进城务工子女涌进第香山学校学，学生人数从之前的×余人猛增至如今的×余人，其中进城务工子女占比×％。学习环境的改变和家长忙于生计无暇顾及等诸多原因，让这些孩子一时很难适应。老师们反映，很多学生存在不爱说话、不与同学交流、自信心不强、行为习惯不好、学习动力不足等诸多问题，给学校管理和教育教学成绩的提升带来巨大困难。针对老师们反映的情况，校 D支部高度重视，立即组建了以我为队长，全体 D员为队员的“莲心护蕾”先锋队，出台专项工作方案，确定了“1＋3＋N”的工作重点任务，开展上户家访，对学生思想、行为及其家庭、心理等状况进行全面摸底调查，精准分析研究，建立学生成长档案，并召开专题会议，深入剖析问题，认为是学生没有养成良好习惯，决定将“×”养成教育作为破解困局的突破口。

二、 D建引领，高质强化习惯养成

如何让琐碎的养成教育不琐碎？校 D支部坚持 D建带队建，打好“知”“行”“促”“评”“改”组合拳，努力培养“信心自强、行为自律、学习自主、身体自健、生活自理、安全自护”的“六自”活力少年。

“知”就是认知明理：有一次我看见几个孩子在一起吃零食，吃完随手就乱扔垃圾，我问他们为什么乱扔，他们说：“我们以前都是这样的。”孩子的回答让我深感诧异，也深受触动，行为习惯的教育迫在眉睫！为此，我们组织 D员教师编写了《×》校本教材，坚持每周开展主题班会，让学生知道什么是好习惯、什么是坏习惯。“行”就是行动落实：为了使良好习惯融入进学生的一言一行，我们编排了礼仪操、手势舞。现在学校随时都能听到“校园里，真热闹；杨柳青青，花儿俏。同学们，蹦又跳；讲文明，懂礼貌……”的儿歌声。“促”就是活动促进：积极开展“童心向 D”书画比赛、红领巾宣讲、红色诵读等主题活动，培养学生爱 D爱国情怀， D每一位学生都在 D和国家的关怀引领下健康成长。“评”就是评比激励：开展文明班级、最美“六自”活力少年等评比活动，通过比学赶超、激励先进的方式，引导全体学生讲文明、树新风。“改”就是对照改进： D员教师携手少先队员组建“文明劝导队”，开展“啄木鸟行动”，帮助学生改变不良行为。